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Lingüística. Universidad de
Barcelona |
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Informática
y educación Técnicas
fundamentales Xavier
Laborda (dirección) Luis
Rodríguez Roselló Juan Madrigal María Dolores
Martín Ramón Cemelí Barcelona, Laia, 1986; 231
pág. |
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Índice
Prefacio
Introducción
1. Qué es informática y qué
es informática educativa. Xavier Laborda
2. Los programas y su metodología.
Xavier Laborda
Lenguajes informáticos
3. Logo: un lenguaje de
ordenador para la enseñanza. Luís
Rodríguez Roselló
4. Logo: aplicaciones. Luís Rodríguez Roselló
5. Lenguaje Prolog y
educación. Luís Rodríguez Roselló
Aplicaciones
6. Bases de datos. Juan Madrigal
7. Tratamiento de textos. María Dolores Martín
8. Robótica para niños. Ramón Cemelí
Hacia el futuro
9. Inteligencia artificial y
educación. Xavier Laborda
10. Mitos y realidades de la
informática. Xavier Laborda
Referencias bibliográficas
PREFACIO
El libro Informática y educación responde a la
intención de ofrecer a profesores, pedagogos, padres y técnicos en informática
una amplia información y unas indicaciones prácticas sobre las aplicaciones de
las nuevas tecnologías en la escuela. La idea de reunir teoría y práctica,
pedagogía y técnica, y disponer estos contenidos de manera que resulten de
utilidad a un colectivo heterogéneo, pero asociado por intereses comunes, ha
desembocado en un resultado extenso, por comprensivo y preciso. Es comprensivo
puesto que considera de manera amplia y ambiciosa los recursos y sus requisitos
pedagógicos. Es preciso puesto que se aplica a programas, metodologías y tareas
específicas, y muestra experiencias que han tenido éxito en su aplicación.
El gran interés
que suscita la introducción de la informática en al escuela propicia la
aparición de un abundante número de obras monográficas. Tal cantidad, no
obstante, es poco significativa, ya que no guarda relación con una oferta con
calidad de temas y enfoques. Es común que en la mayor parte de los trabajos el
grueso del volumen se sedimente en dos depósitos, el de la generalización y el
de la especialización. En el depósito de las generalidades se suelan acumular
textos de carácter difuso. Frente a la despuntada generalización se halla el
grupo de la especialización, que puede ocuparse de alguna aplicación educativa
en profundidad, y no siempre de modo asequible; o bien puede ofrecer temas de
informática, sea lenguajes de programación, manejo y aprovechamiento de modelos
específicos de ordenador o bien cursos de hardware.
Esta crítica
nos advierte no tanto sobre la desigual producción al respecto, como sobre la
dificultad de encajar informática y educación. Sin perjuicio del valor que
merecen ciertos títulos, se aprecia en el alud bibliográfico una seria
confusión del objetivo de estudio. Lo que sucede es la asimilación de la
escuela a la informática comercial, sin mayor distinción, y la divulgación en
términos generales y romos o practicistas.
La razón del libro
que presentamos es ofrecer una visión clara, a la vez que abierta y
problematizadora, de las condiciones necesarias y suficientes que conviene
observar para introducir las nuevas tecnologías de la información (NTI) en la
educación. El libro aporta, en primer lugar, la definición de un ámbito de
discusión y la clasificación de conceptos y de criterios aplicables a la
enseñanza. Por otra parte, esta obra presenta unas estrategias de uso de la
informática y la discusión sobre sus metodologías. También se ocupa de los
lenguajes de programación más apropiados para la escuela. En cuarto lugar,
ofrece un panorama de tres aplicaciones fundamentales: base de datos,
tratamiento de textos y robótica. Y, finalmente, brinda una reflexión sobre lo
que se puede esperar en un futuro próximo de la informática educativa. En
conjunto, son diez capítulos que tratan de las cuestiones indicadas y que se
agrupan en cuatro partes: introducción, lenguajes informáticos, aplicaciones y
desarrollos venideros.
Los autores que
han elaborado Informática y educación
son especialistas en campos específicos de esta materia; una materia
incipiente, pero ya tan abierta y de una transversalidad formativa, que desde
una perspectiva pedagógica resulta muy prometedora. Sus autores tienen una experiencia
diaria en las aulas y participan en los movimientos de investigación y
desarrollo de la informática. Por todo ello, por sus contenidos y por sus
redactores, cabe añadir que este libro aspira a ser una herramienta versátil
para sus lectores. Para concluir, deseamos manifestar que Informática y educación pretende abarcar tres campos de la
enseñanza: la formación, la aplicación y la relfexión. Dicho de otro modo, el
libro espera ser un material de introducción o de profundización, una guía
práctica y un motivo de debate pedagógico.
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